更大世界的路。”
白舒爻推了推被水雾蒙住的眼镜，镜片后的眼神充满不满。
他看着笔记本上被雨水洇得模糊的字迹，上面记录着走访过的三所村小 —— 李庄小学缺 12 套课桌椅，赵村教学点只有 1 位老师任教 5 个年级，数据旁还画着密密麻麻的红圈。
“祁先生，这偏离了调研主题。”
他的语气带着责备，手中的笔重重敲了敲笔记本，“我们应该专注于教育资源短缺的问题。
这些关于小鱼、水渠的话题，和我们的调研没有关系。”
祁宿翰甩了甩手上的水珠，阳光穿过他湿漉漉的发梢，在脸上投下细碎的光影。
他忽然指向远处背着竹篓的老人，老人佝偻着背，每走一步都要拄着树枝歇上片刻，竹篓里装着的红薯露出一角：“白老师，您觉得什么是真实的教育？
是统计报表上的数字，还是这些活生生的人？”
他的声音不高，却带着不容置疑的力量，“那些数字背后，是孩子们每天要走的山路，是他们课桌上的裂痕，是他们眼睛里对世界的渴望。
就像这条小鱼，如果我们只看到它离开了水，却不去想它为什么会离开，又怎么能真正帮助到它？
就像这些孩子，他们需要的不仅是桌椅和老师，更需要学会如何与脚下的土地共生。”
见白舒爻沉默不语，祁宿翰蹲下身子，指尖划过湿润的泥土，捏起一株嫩绿的秧苗：“您看这秧苗，要扎根多深才能抵御风雨？
教育也是如此。”
他的声音放轻，带着几分沙哑，“就像您上次说的，灯塔要照亮海面，首先得知道浪怎么打。
这些孩子每天面对的，不只是课本和教室，还有这片土地上的一切。
如果我们的教育不能教会他们尊重生命、理解自然，不能让他们知道自己和脚下的土地有多紧密的联系，那就算建起再漂亮的教学楼，又有什么意义呢？”
这时，远处传来几声悠长的牛哞，混着风吹稻浪的沙沙声。
男孩张强突然指着天空喊道：“祁老师！
蜻蜓！”
几只红蜻蜓掠过水面，翅膀在阳光下折射出绚丽的色彩，尾尖轻点水面，荡开一圈圈涟漪。
祁宿翰顺势蹲下，向孩子们招手：“来，看看蜻蜓是怎么点水的，这可是它们在产卵呢，新的
